| 课·程·背·景： |
| 一只狮子率领的羊群能够战胜一只山羊率领的狮群，关键人物对于组织所起的作用是无庸质疑的。那 |
| 么，在组织中起关键作用的领导者如何才能塑造自己的影响力？ |
| 平庸的领导控制下属，绩效往往事与愿违；卓越的领导影响下属，绩效常常超出预期。 |
| 对于那些迅速成长的企业而言，如果你今天有10块钱，你最好拿出5块钱来做好流程，好的流程应该是 |
| 简单、可操作、可执行，领导者要设法把你的流程写得连笨蛋都看得懂，这样人才的复制就不成问题 |
| 了。 |
| 您的下属千差万别，有人想做不会做，有人会做不想做，有人既会做又想做，有人既不会做也不想 |
| 做，身为领导者，你不可能一招打天下，好的领导者懂得：运用四种不同的领导方法领导四种不同的 |
| 下属。 |
| 员工能不能把事做好，本质上取决于两点：第一是他会不会做，第二是他想不想做，因此领导者最重 |
| 要的两件事就是：教他让他会做，激励他让他想做！ |
| 领导者的首要责任是制造英雄，而不是把自己变成英雄；适当的激励可以让白痴变天才！ |
| 人们不会做你强调的事，只会做你检查的事，所以授权本身不是问题，授权后的追踪才是大问题。 |
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| 培·训·收·益： |
| 1、关注转型期的核心：个人领导能力的培育和团队领导力的提升； |
| 2、每个人必须具有领导力，领导自己和团队的能力； |
| 3、从个人担心到团队捍卫，从创业型到职业型，从个人理性和激情转化成团队理性和激情； |
| 4、提升领导管理艺术和高效领导力； |
| 5、掌握领导用人和激励及沟通的艺术，打造高绩效团队 |
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| 课·程·特·色： |
| 工具型：本课提供大量实用的企业管理工具，现场给制度，给方法，给图表，给模板，给流程，给示 |
| 范，可以拿来就用； |
| 实战性：本课进行多场模拟训练，所有案例都是老师亲身经历的咨询经验，比如，企业战略宣讲会， |
| 业务质询会，文化分享会等，现场实战，学了就会。 |
| 系统性：把现代企业面临的战略不清，效率不高，文化不好等难题，通过模块式学习与研讨，让学员 |
| 系统的掌握，一课全都学会，不用到处求学。 |
| 通俗性：把复杂的问题，通俗的讲；深奥的问题，简单的讲；理论的问题，生动的讲，理论与实践相 |
| 结合，一听就懂。 |
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| 讲·师·介·绍：[ 孙军正] |
| 讲·师·背·景： |
| 集团执行系统（6P）创始人（见著作《领导执行智慧》） |
| 国务院军转办特聘讲师（2012年） |
| 中国执行力十强讲师（2013年由中华讲师协会、中华讲师网评选） |
| 深圳市十大优秀培训师（2003年由深圳市企业联合会咨询业分会《深圳商报》社联合评选） |
| 中国执行力研究院院长 |
| 最受企业推崇的人力资源管理专家 |
| 著名实战派管理咨询专家 |
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| 擅·长·培·训·项·目： |
| 《执行突破实战版》、《跟毛泽东学领导实战版》、《跟党学管理实战版》、《中层执行工具特训营实战版 |
| 《经理人高效执行力实战版》、《中层五步工作法实战版》、《目标与计划管理实战版》、《时间管理实战 |
| 版》、《打造中坚力量实战版》、《从规划到落地实战版》、《中层八大核心管理技能实战版》 |
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| 培·训·特·色： |
| 1、激情洋溢 2、互动性强 3、案例丰富 4、贴近实际 |
| 5、深入浅出 6、逻辑性强 7、解决难题 8、赏识培训 |
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| 授·课·风·格： |
| 1、课堂讲述 2、案例分析 3、脑力激荡 |
| 4、情景演练 5、短片播放 6、图片展示 |
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| 课·程·大·纲： |
| 模块1：领导透视：影响力从哪儿来？ |
| 员工心目中的领导 |
| 下属对于拙劣领导的负面反应 |
| 从企业寿命看领导功过 |
| 领导者，你欠缺什么？ |
| 问题研讨：好领导和糟糕领导的行为特征和表现？ |
| 扩大影响力的三个要素： |
| 领导能力 |
| 领导权力 |
| 领导风格 |
| 领导的6P特质 |
| 领导远见(Purpose) |
| 领导热情(Passion) |
| 自我定位(Place) |
| 优先顺序(Priority) |
| 人才经营(People) |
| 领导权力(Power) |
| 权力=你可能的影响力 |
| 五种权力基础 |
| 权力的运用技术：权术 |
| 影响权术选择的权变因素 |
| 领导者，你的绩效从哪儿来？ |
| 影响领导绩效的三个因素 |
| 模块2：诊断技术：下属的成熟度如何？ |
| 衡量员工发展层次的两把尺子 |
| 问题讨论：什么因素影响员工完成任务？ |
| 因素一：工作能力 |
| 因素二：工作意愿 |
| 员工发展的四个层次 |
| D1阶段特征 |
| D2阶段特征 |
| D3阶段特征 |
| D4阶段特征 |
| 案例分析：诊断员工的发展层次 |
| 员工的发展层次会固定不变吗？ |
| 企业员工的三种类型 |
| “人财”“人在”和“人灾” |
| 留住“人财”留住金 |
| 激励“人在” |
| 限制“人灾” |
| 问卷测试：领导风格的自我诊断 |
| 模块3：统驭技术：选择你的领导风格 |
| 两种不同的领导行为 |
| 问题讨论：领导者每天做什么？ |
| 行为一：指挥性行为 |
| 行为二：支持性行为 |
| 四种不同的领导风格 |
| 命令式 |
| 教练式 |
| 支持式 |
| 授权式 |
| 领导模型展示 |
| 领导风格诊断：如何改进我们的领导风格？ |
| 案例研究：领导风格和角色转换 |
| 四种领导方式的共同特点 |
| 弹性运用四种领导风格 |
| 模块4：教练技术：造就精英下属！ |
| 教练是什么？ |
| 教练的四大职能 |
| 为什么要教练下属？ |
| 拥有精进的技能才能达成目标 |
| 培育下属成为钓鱼的高手 |
| 教练下属是水落石出，还是水涨船高？ |
| 员工绩效方程式=F（知、愿、能、行） |
| 创造成长的环境 |
| 激励员工的学习动机 |
| 影响学习效果的四个因素 |
| 营造教练的氛围和环境 |
| 让下属称呼你为“教练”！ |
| 通过教练改变行为 |
| 行为演变的过程 |
| 培育下属的PDCA |
| 两种训练方法 |
| 辅导六步骤 |
| 训练四步曲 |
| 案例学习：鹰的训练课程 |
| 角色演练：做一个称职的教练 |
| 模块5：激励技术：提升下属的工作意愿 |
| 激励信号：员工们怎么啦？ |
| 关注下属的工作动力 |
| 内在动力与外在动力 |
| 激励的循环图 |
| 影响动力的三种方法 |
| 动力3C |
| 金钱是激励的重要因素吗？ |
| 个人工作动机调查 |
| 金钱是激励还是保健因素？ |
| 士兵为何视死如归？ |
| 不同层级领导者的需求排序 |
| 四种类型下属的激励技巧 |
| 指挥型 |
| 关系型 |
| 智力型 |
| 工兵型 |
| 激励菜谱分享：10种激励活动 |
| 激励的BEST策略 |
| 模块6：授权技术：该放手时就放手！ |
| 有关授权的辩论 |
| 授权是委派任务，还是交出权力？ |
| 领导者，你为什么不授权？ |
| 授权有什么益处？ |
| 授权有风险吗？ |
| 授权的原则 |
| 影响授权的权变因素 |
| 授权的步骤 |
| 授权准备 |
| 步骤一：确定任务 |
| 步骤二：选择人员 |
| 步骤三：明确沟通 |
| 步骤四：追踪 |
| 授权后的控制技巧 |
| 授权的艺术：学会放风筝 |
| 蝴蝶的启示 |
| 开辟授权之路 |
| 总结与答疑 |
| 布置课后作业，及时落地，讲师将跟进检查辅导： |
| 一、课程结束前，学员结合实际，拟定实践行动计划方案，并当众承诺； |
| 二、老师将跟进检查、了解掌握课后作业落实进展情况； |
| 三、老师通过回访、远程辅导等方式，指导、帮助学员完成课后作业。 |
| 培训结束时向客户提交：《学员学习评估报告》 |
| 课后一月内提交《执行评估与改善报告》 |
